Author Publications

2002

Savelsbergh, Elwin R. and Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (2002) Situational knowledge in physics: The case of electrodynamics. Journal of Research in Science Teaching, 39 (10). pp. 928-952. ISSN 0022-4308

2000

Savelsbergh, E.R. and Jong de, T. and Ferguson-Hessler, M.G.M. (2000) Learning physics with a computer algebra system. Journal of Computer Assisted Learning, 16 (3). pp. 229-242. ISSN 0266-4909

1998

Jong de, T. and Ferguson-Hessler, M.G.M. (1998) Leren probleemoplossen. In: Onderwijskundig Lexicon. Samson/Tjeenk Willink, Alphen aan den Rijn, pp. 65-81. ISBN 9789065010940

Savelsbergh, E.R. and Jong de, T. and Ferguson-Hessler, M.G.M. (1998) Competence related differences in problem representations : a study in physics problem solving. In: Learning with multiple representations. Elsevier Sciences, Oxford, pp. 263-283. ISBN 9780080433431

1996

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1996) Types and qualities of knowledge. Educational Psychologist, 31 (2). pp. 105-113. ISSN 0046-1520

1993

Ferguson-Hessler, M.G.M. and Jong de, T. (1993) Het leren van exacte vakken. In: Onderwijspsychologie: beinvloeding, verloop en resultaten van leerprocessen. Lemma, Utrecht, pp. 331-353.

Ferguson-Hessler, Monica G.M. and Jong de, Ton (1993) Does physics instruction foster students' cognitive processes?: a descriptive study of teacher activities. Journal of Research in Science Teaching, 30 (7). pp. 681-697. ISSN 0022-4308

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1993) Probleemoplossen, leren en onderwijzen in exacte vakken: een voorbeeld uit de Natuurkunde. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 18 (3). pp. 149-162. ISSN 0166-591X

1991

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1991) Knowledge of problem situations in physics: A comparison of good and poor novice problem solvers. Learning and Instruction, 1 (4). pp. 289-302. ISSN 0959-4752

1990

Ferguson-Hessler, Monica G.M. and Jong de, Ton (1990) Studying Physics Texts: Differences in Study Processes Between Good and Poor Performers. Cognition & Instruction, 7 (1). pp. 41-54. ISSN 0737-0008

1989

Jong de, T. and Ferguson-Hessler, M.G.M. (1989) The role of exercises in knowledge acquisition in a physics domain. In: Onderwijsleerprocessen : strategieën voor de verwerking van informatie. Swets & Zeitlinger, Amsterdam, pp. 57-67. ISBN 9789026509421

1987

Ferguson-Hessler, Monica G.M. and Jong de, Ton (1987) On the quality of knowledge in the field of electricity and magnetism. American Journal of Physics, 55 (6). pp. 492-497. ISSN 0002-9505

1986

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1986) Cognitive Structures of Good and Poor Novice Problem Solvers in Physics. Journal of Educational Psychology, 78 (4). pp. 279-288. ISSN 0022-0663

1985

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1985) De cognitieve structuur van wel en niet succesvolle beginnende probleemoplossers in de natuurkunde. In: Zelfstandig leren. Swets & Zeitlinger, Lisse, pp. 183-193. ISBN 9789026505713

1983

Jong de, Ton and Ferguson-Hessler, Monica G.M. (1983) Het effect van een instructie van een strategie voor het oplossen van natuurkundige problemen door eerstejaarsstudenten. In: Onderwijsleerprocessen : tekstverwerking, problemen oplossen en leermoeilijkheden. Swets & Zeitlinger, Lisse, pp. 93-103. ISBN 9789026504976