Leren door het ontwerpen van opdrachten over elektrische schakelingen

Share/Save/Bookmark

Vreman-de Olde, Cornelise and Jong, Ton de (2003) Leren door het ontwerpen van opdrachten over elektrische schakelingen. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen . pp. 105-120. ISSN 0169-2917

[img] PDF
Restricted to UT campus only
: Request a copy
671kB
Abstract:In deze studie hebben we gekeken naar het ontwerpen van opdrachten als
mogelijke leeractiviteit. We hebben leerlingen gevraagd om, bij bestaande
simulaties van elektrische circuits, opdrachten te ontwerpen voor medeleerlingen.
Deze opdrachten bestonden uit een vraag, een juist antwoord en enkele
(onjuiste) alternatieven, en uitleg op deze antwoorden. Door deze ontwerptaak
werden leerlingen actief in het zelf bedenken van vragen, het geven van
antwoorden en alternatieven, en het genereren van uitleg. Vanuit de literatuur
zijn dit bekende kennisgenererende activiteiten. De ontworpen opdrachten zijn
geanalyseerd en uit de analyse kwamen diverse typen opdrachten naar voren.
Informatie over het gebruik van voorkennis en over het ontwerpproces werd
verkregen uit hardop-denkprotocollen. Resultaten tonen aan dat leerlingen
niet alleen opdrachten ontwierpen over feiten of procedures, maar ook over
observaties die ze met de simulatie hebben gemaakt. Leerlingen maakten
actief gebruik van hun voorkennis. Ze leken hun domeinkennis te versterken
door procedures voor het oplossen van problemen op te halen en uit te leggen.
Bovendien leken ze zich te richten op de dynamische karakteristieken
van de circuits.
Item Type:Article
Copyright:© 2003 Rijksuniversiteit Utrecht, Vakgroep Natuurkunde-Didaktiek
Faculty:
Behavioural Sciences (BS)
Research Group:
Link to this item:http://purl.utwente.nl/publications/77649
Export this item as:BibTeX
EndNote
HTML Citation
Reference Manager

 

Repository Staff Only: item control page